一、指导思想
以党的十九大精神为指导，深入贯彻落实全国教育大会精神，遵循高等教育发展规律和人才成长规律，以学生全面、和谐、可持续发展为根本，面向全体学生，充分调动教师教学和学生学习两个积极性，打破以“教师为中心”、“课本为中心”的传统教学模式，立足我院实际，大力推进课堂教学改革，探究富有活力、促进学生全面而有个性发展的课堂教学新模式，切实提高课堂教学效率，全面提高我院教育教学的质量和水平，为培养和造就大批高素质应用型人才奠定坚实基础。
二、建设目标
通过课堂教学改革，使教师树立先进的教学理念，实现角色转变，由课堂教学的主导者转换为学生学习的指导者、组织者。充分调动学生学习的主动性、积极性，加强学生小组合作能力，发挥团队协作精神，提高学生的自学能力、实践能力和创新能力，以适应社会对高素质专业人才的需求。
三、实施方案
生命科学学院现有两个专业，针对不同专业特点，特提出如下两个课堂教学改革实施方案：
（一）生物科学专业《植物生理学》课堂教学改革实施方案
1、课程改革形式
课堂教学采用“翻转”教学模式，按照“提前学习、提出问题、小组讨论、学生发问、互助学习、课堂讨论”六步法教学。
2、课程基本信息
《植物生理学》是研究植物生命活动基本规律，揭示植物与环境相互作用关系的一门科学。它以数理化、植物学和植物生物化学等课程为基础，又是生物科学和农学各专业的专业基础课和主干课，是生物科学专业的核心课程，本课程属于专业必修基础课。
3、学情分析
学习者为生物科学专业大二学生，有一定的专业知识基础和认知基础，大多数学生对本门课程比较感兴趣，学习积极性高，通过课前老师给定的教学视频、课件、习题等再结合小组讨论能完成学习任务，学习效果较好。
学生自愿组成学习小组，通过课余时间的小组讨论互助学习，可以激发学生学习兴趣，提高学习自信心，对主动学习有促进作用。
4、具体实施方案
（1）提前学习，通过与教材配套的慕课资源，学生按学习进度自学。
（2）提出问题。教师根据课程教学内容的重点在课前布置作业。
（3）小组讨论。学生在学习过程中遇到的问题，以及教师提出问题中有疑惑的，以小组讨论的方式进行学习。
（4）学生提问。通过学习和讨论，由学生提出在学习中有疑惑，有争议的问题，提交到学习群。
（5）互助学习。对各小组提出的问题，其他各小组可以进行答复或是讨论，进行互助学习。
（6）课堂讨论。对没有得到很好解决，或是争议较大的问题，提交到课堂讨论课进行讨论。在教师的引导下，利用头脑风暴的模式，进行课堂讨论，完善学生的知识体系。
4、考核方式改革
注重过程评价，课程考核方式为平时成绩（出勤与小组课堂考核）占50%，期末考试成绩占50%。小组课堂考核成绩评定内容包括：小组提交问题、小组对其他组问题的回应、小组课堂讨论参与度等。
（二）生物工程专业《制药企业GMP规范》课堂教学改革实施方案
1、课程改革形式
课堂教学采用“翻转”教学模式，通过提出问题、收集资料、汇报展示、交流讨论、总结归纳等方式开展课程教学。
2、课程基本信息
制药企业GMP规范是生物工程专业选修教育平台方向课。本门课程的学习是建立在发酵工程、生物工程工厂设计、生物制药工艺学等课程的基础知识之上，是学生学习天然药物提取分离技术、药物分析与检测等课程的准备。通过本课程的学习让学生了解药品生产质量管理规范，对药品生产销售各个环节的行为规范形成认识。
3、具体实施方案
（1）提出问题：教师根据学习内容在课前布置问题。
（2）收集资料：学生根据老师提出的问题进行自学，通过查阅资料、学习教材，准备发言或汇报内容。
（3）汇报展示：课堂上随机安排学生针对提出的问题发表自己的见解或成果展示。
（4）交流讨论：其他学生根据发言或展示的成果进行讨论，提出自己的见解，对有疑问的内容进行交流提问。同学间相互交流，共同学习。同学们对疑惑问题向老师提问。教师进行回答指导。
（5）归纳总结：教师把本节所学知识进行整理，突出教学重难点，完善知识体系。
4、考核方式改革
注重过程评价，课程考核方式为平时成绩（出勤与课堂考核）占50%，期末考试成绩占50%。课堂考核成绩评定内容包括：作业、课堂交流回答表现、小组间评分等。
四、保障措施
1、成立学院教学改革领导小组
组 长：王润梅
副组长：李宝园
成 员：周 凤 解 谦 韩志平 张弘弛 武伟强
2、建立相应的激励机制
学院鼓励支持教师进行课堂教学改革，对参与教学改革的教师优先提供外出学习交流的机会；年底进行绩效考核时，给予相当于参加校级教学改革项目的加分；给予主讲教师每节课按1.5个标准学时的课时津贴等。
3、学校要给予政策支持
学校要在政策上支持学院的工作，根据实际情况，增加课时津贴的预算，教务处给予一定的教学改革项目经费，鼓励、支持项目顺利开展，取得预期效果。
生命科学学院
2019年3月5日